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                大數¤據時代的教育變革 嘉興南湖區2014年“校長論壇”精彩紛呈

                中國教育裝備網 2014/12/1 10:23:18 瀏覽:() 字號:

                  雲計算、電子書包、翻轉課堂……

                  社會步入“大數據⌒ 時代”,校長們怎麽看?

                  ——南湖區2014年“大數←據時代的教育變革”校長論壇側記

                  你現在上網的時候,有沒有↑發現,這些◢網站正在變得越來越了解你?比如淘寶網,它會根據你買過一些什麽,瀏覽過一些什麽商品,來判斷你還有可能購買一些什麽。比如新浪微ω博,它會根據你關註了哪些人╳來判斷你還可能對哪些人感興趣。這種⌒技術實質上是通過數據的歸類與分析,來預測“出現某種行為的人還很有可ξ能出現另種行為”。

                  如果這樣的技術能夠應用在作業上,會是怎樣呢?A同學做對了第4題,系統馬上可以告訴他,他可以跳□ 過第Ψ 7題與第9題,這是因為,做對第4題的學生幾♂乎不可能做錯第7題與第9題,做這些題目是簡單重復浪費時間。如果B同學做相當於處於自己人錯了第5題,那麽系統也會提示他繼續練習第6題與第8題,這是因為數據顯示,做錯第5題的人很→可能做錯後兩題,這個知識點是該學生需要反復進行操練與鞏⊙固的。

                  雲計算、物聯網、數據庫技◎術、網絡技術等各種新技術的成熟,信息化和大數》據時代已悄然來臨,學校需要做些什麽?校長和教師面臨的最大挑戰是什麽?該怎樣∞來應對?上周,南湖區教育】局在嘉興市實驗初中內,舉行了以“大數據時代與大數據時代的教育”為主題的校長論壇。南湖區各中小學的校長們現場分享了各自對“大數據”的理解和應對策略。

                  教育將實現“私人訂制”

                  南湖區大橋鎮中學校長沈利華認『為:如果說,互聯網促進了教育的民主化,那麽,大數據將♀實現教育的個性化。他說,通常布置作業的方法是“所有人完成第三題到第八題”,給學生推薦書目的時候也嘆了口氣是給出同樣的推薦清單。這本是無可厚非的,因為集體教學的最初起源就是將█同齡的學生聚←在一起,把他們看作智力水平差不多的一組人,給予相同的笑聲教育以節省成本。但是,當技術能夠幫助我們了解每個學生的需求之後,綿延了兩千多年的“因材施教”的理想,是否離我●們更近一些了呢?因此,在信息時代的今天,我們應利用大≡數據將“信息過載”的難題轉變成為個性化的教育。

                  余新鎮中心小學校長王慧松也認為,大數據時代的來臨,過去無法收集於分析的數據都被新的技術手段賦予¤了可能性。大數據時代∮的到來,讓所有社會科學領域能夠從關註宏觀群體走向微觀個體,讓跟蹤每一個人的數據成為了可能,對於教育研究者來說,我們將比任何時候都能更接近發現真正◣的學生。於是,實現個體化教育的時代到來了。在缺少大數據■分析之前,我們可能●一直以為在某個時間段同樣學業成績的學生的學業水平基本是一致的,我們也可能認為學生的某一次學業成績的異常是因為粗心造成的,我們在憑經驗下結論。大數據有ω能力去關註每一個個體學生的微觀表※現,這些數據能清晰反映學生學業成績背後的原因,能幫助教師作出正確的針對性策略,實現個體化教育。

                  秀州中學分校黨支部書記沈√其林以自己學校的一個例↘子來說明大數據帶給教育的變化。“當我□ 們提出‘平民教育’時,許多老師不認同,認為打出‘平民教育’會嚇跑本地生源,甚至將‘平民’等同於‘貧民’。為此,我們將本地學生與新居民學生分別進行數據分析,結果發現新居民學生略優於本地學生,兩者沒有顯著性→差異。數據讓老師們信服,從而提高了對‘平民教育’的理解。這是教育的進步。”

                  嘉興南湖國際實驗中學校長高洪良認為,大數據為促進學生的個性學習建立了平臺。這樣的個性化教▽學彌補了學校班級授課的缺憾。近年來,許多學校采用的日日清、周周清其目的就是↘為了幫助學生及時消除學習的缺漏,但由於針對性不強、工作量大、師生負擔重見效低,推進難度大,而雲教學平臺的建立,打∞破了時空,師生尤其是學生有了更自主的安排,針對性更♀強,效果更好。

                  不少學校已經嘗到甜頭

                  嘉興市實驗小學校長張曉萍介紹了自己∑ 學校在大數據時代這一背景下對智慧E校園建設的積極ζ 探索:學校先後建立了創意樂高課程 、智能█機器人課程、SCRACH編程課程、模擬飛行課程、數字動漫課程,滿足了學生們的多元化需求。她認為,在大數據時代,學校和老師們要通過技術來開啟孩子的動機開⊙關,學校探索得◇到的經驗是:提供讓孩子自主選擇的“適合標準”;營造一種信任的學習環境; 累積起“為一個目標”、“為一件事”甚至是“為一群人”去努力的經歷和經驗;給予探索和放空ㄨ的必要,通過技術把“學”的責任交給孩子。學校要重新建立系統變革〒的思想與格局。“這個社會,有再高的學歷也有可能會被淘汰,但有學習力願意改變的人和學校是不會被淘汰的〓。”

                  吉水小學校長鐘麒生也分享了學校對大數據◣等技術的運用。學校∩曾與嘉興學院合作開展“關於肥胖兒童幹預的研究”。在對全校學生進行體檢時發現,吉水小學1387名中183位學生體重超重,占13.19%;有237位學生為肥胖,占總人數的17.09%。根據數據,老師們對每位學生的飲食▅◣、運動和生活習慣三個方面的情況有了〓直觀的了解,然後根據每位同學的不同情況來制定相應的飲食方案,同時引導家長掌握膳食的合理搭配,科學飲食。大數據為監測學生的每╲日飲食和體育鍛煉活動強度提供了一個可靠的依據。他覺得大數據其實並不神秘,大數據對於教育的改變①將會是補充,而不是顛覆。

                  輔成小學校長陸瑛介紹了自己學校進行“翻轉課堂”的實踐。以“基於微視頻的語文、數學課堂學教方式的變革”實施以來,老師們體會了微視頻的諸多好處。它解決了為→孩子做個別輔導的有效途徑,學生在家可以按照自己的學習能力※一遍甚至多遍Ψ 學習,並且還可以與同伴、老師交流。老師們意識到自己不再是“舞臺卐上的智者”,而是“邊上的向導”,要顛覆傳統的▽課堂教學,不僅教學觀念●要轉變,還要學習新技術,如微視頻的制作等。因為有了課前的微視頻學習,學生學習知識的環節已經課前完成,回到課堂上,教學的ξ針對性更強,學生的自信心大大增強了,使得更多的學生從原㊣來的傾聽者變成了〓參與者,學生已然成為課堂的主人。

                  信息化已在阻礙去除嘉興教育的土壤裏生根開花

                  嘉興市教育局副局長∏武曜雲出席了此次校長論壇並且給出了點評。她為南湖區有這麽一支教育理念ζ 先進且與時俱進的教研隊伍和校長¤隊伍感到欣慰。她說,當前,我市教育信息化水平也在不斷提升,從國家級數字化示範校建設到市數字化示範校建設,從學科教室到數字化實『驗室,從電子白板到◤微格教室,從選課平臺到電子書包運用,等等,從硬件到軟件的建設都在不斷加◇強,信息化已在嘉興教育的土壤裏在生根開花。

                  武曜雲也提醒校長和老師們,信息化永遠在路上。隨著現↓代信息技術發展,尤其是大數據的概念對原有的教師的教學︽模式、學生的學習方式、課堂評價學生評價方式、學校的管理方式,甚至對於學校的定義、對於教師的職業內涵定wanghuan0829義、甚至我①們思維方式都提出了新的挑戰。今年,南湖區把“大數據時代與大數據時代的教育”定為今年的校長論壇主題,就說明南湖區已經高度重視在教育信息化建設在學校快速發展過程中的重要卻並沒有向幾人攻擊而去地位,以及校長在信息化建設中的【領導力培養的重要性。因為只有依靠廣大校長和教師,才能有▅效探索形成具有本土特色的教育與信息化深度融合的路徑和樣板,為嘉興智慧教育建設奠定更加全都失血過多堅實的基礎。十二五期間,我市大力推進的“三≡通兩平臺”建設(寬帶網絡校校↑通、優質資源班班通、網絡學習空間人人時至今日通和建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺),校校通、班班通都已經實現。推進網絡學習〖空間人人通建設,整合現有平臺應用,設計√一系列的有效載體,推進平『臺運用,是下一階段的重要工作,也是十三五規劃中的工作之一。